比尔·盖茨2010年曾经预言“5年内网络将成为好的学校”。　　伴随着信息技术的发展，人才培养要求和教学改革需求趋于多元化、多样化，同时，高校办学也趋于开放化、国际化和数字化。在信息技术高速发展的今天，信息化手段的使用亦成为山东理工大学培育多元化人才的由之路。完善教学资源与设备　　目前，山东理工大学所有堂教室和70%以上的普通教室都安装了多媒体设备。从2003年开始，山东理工大学先后建成网络辅助教学系统、教学资源系统及精品课程制作和评审系统，并于2007年成为全国早开展网络辅助教学和资源数字化建设的高校之一。　　山东理工大学已经建成功能完善的网络辅助教学平台。网络辅助教学平台可以上传不同类型的文件，也可添加网络资源的URL网址链接。　　此外，出于方便教学的需要，该校建立并继续丰富着数字化教学资源库。目前资源库拥有国内外各类优秀课程及课程素材共4.4万余条，其中包括2865门国外全球公开课（OCW）、3038门全国精品课程和676门该校自建网络课程。　　“送服务到学院”　　为加强对教师教育技术的培训，山东理工大学教务处教育技术中心启动了“送服务到学院”活动。该活动利用学校每周四下午没课的时间，依次对各学院进行技能培训。截止到5月3日，教育技术中心已经完成了对14个学院的第一轮培训，受培训教师930余人。　　“送服务到学院”活动的开展大地调动了教师应用网络辅助教学平台的积。从山东理工大学网络辅助教学平台总访问量的走势可窥一斑：2010年12月24日为130万人次，2011年12月24日达到577万人次，2012年4月25日进一步升至729万人次。　　“接受了核心课程培训后，开始使用网络教学平台。在网上提交批改作业，在线对学生进行测试，铝皮保温对测试结果进行分析，可以非常方便地掌握学生对课程的理解程度。”山东理工大学建筑工程学院教师马森说。　　同时，教学资源库的建设鼓励教师应用国内外优秀教学资源，促进了优质资源共享。山东理工大学法学院教师牛喜霞说：“以前上课的时候，把相关资料打包存到U盘上，上课时才拷到教室的电脑上，一旦电脑感染了病毒，文件就无法打开。现在好了，只需将文件上传到平台上，上课时可以很方便地调用。”　　“网络辅助教学平台能为教学提供很多方便，但很多老师不了解平台如何使用，因此，信息技术培训很有要。”山东理工大学计算机科学与技术学院青年教师的话道出了很多教师的心声。

本次评选采用五维评分模型：技术创新权重 30%，聚焦核心利、技术突破及智能应用；品质能占 25%，以抗风压、水密、气密等检测数据为核心；市场表现占 20%，涵盖占有率、渠道覆盖与营收增长；服务体系占 15%，包括安装标准、售后响应与质保政策；品牌口碑占 10%，参考消费者满意度与行业奖项，确保榜单客观。